Caros Amigos:
En esta época dura y menesterosa me atraen los koalas.Este marsupial es cariñoso y tranquilo, se hace querer.No le pasa lo que le pasa a una señora ,E.que es desagradable y ponzoñosa. Pobrecita...Así se queda solo apoyada por los Gronks Odia a los elfos....La pena es que los koalas están en peligro de extinción DEBIDO A QUE SU PELAJE ES SUAVE Y A QUE L@S QUE SE VISTEN CON ABRIGOS DE ANIMALES COMPRAN SUS PIELES...ASESIN@S!!!.

SOS...! SALVEMOS A LOS KOALAS¡

El Koala en Peligro de Extinción

Publicado en julio 2, 2011by suleira2

El koala es un animal que se encuentra en peligro de extinción y su aspecto se asemeja al de un oso de peluche, con hábitos muy tranquilos y de igual forma muy parecido al perezoso. El Koala es un animal  hermoso y amigable.

Características del  Koala

Longitud corporal de 76 cm. El cuerpo esta cubierto de un pelaje suave y de color gris muy parecido al pelaje del oso.

Su cabeza es grande y  las orejas peludas.
Las extremidades son cortas, con pies grandes y tiene cinco dedos. El peso aproximado de los Koalas es de 12 Kg. en los machos y 8 Kg. en las hembras. Por lo regular el macho es más grande que la hembra.

Habitat y Alimentación del Koala

Es interesante saber que los Koalas que viven en climas con menos calor son más grandes y tienen el pelaje más oscuro que aquellos que viven en climas más cálidos.

Los koalas de la seca Queensland son casi siempre más pequeños, con un peso promedio de los machos de 8 Kg. y de las hembras de 6 Kg. En Victoria (Australia), un macho adulto puede llegar a pesar hasta 14 Kg., y una hembra hasta 11 Kg.

Los  árboles favoritos de los Koalas son los eucaliptos que deben crecer sobre un suelo fértil. Los Koalas viven arriba de los árboles y realizan la mayor parte de sus actividades de noche. Los preciosos Koalas duermen alrededor de 20 horas al día y no gastan mucha energía. Los Koalas se alimentan por lo regular de hojas de eucalipto y de la corteza de algunos frutos.

El Koala en Peligro de Extinción

Una de las principales razones de que el Koala se encuentre en peligro de extinción es por la cacería para obtener de ellos su pelaje, ya que el mismo es muy suave de color marrón o gris platinado. Este pelaje del Koala lo venden como piezas  de colección y para fabricar costosos abrigos.

En la actualidad hay leyes en Australia que protegen al Koala así como otros animales que se encuentran en peligro de extinción.  Es nuestra responsabilidad el salvar a estos animales que se encuentran en peligro.

Les invito a observar los vídeos que se encuentran en este blog “Al Rescate Verde” y a reflexionar sobre el mensaje que presenta cada vídeo. Además les presento algunos enlaces de interés relacionado a los animales en peligro de extinción.

Espero este Blog sea de gran utilidad para el visitante!

REVISTA MUY INTERESANTE. Artículo de Elena Sanz.

 todos los artículos de ciencia

Científicos de la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford (EE UU) han demostrado queel cerebro de todos los seres humanos se activa exactamente del mismo modo cuando escuchamos una pieza de música clásica, independientemente de las experiencias previas y las preferencias musicales individuales. En concreto, los experimentos revelan que oír una melodía por primera vez pone en acción a estructuras implicadas en la planificación del movimiento, la memoria y la atención.

Para asegurarse de que los efectos se debían a la música y no al lenguaje, los investigadores, coordinados por el psiquiatra Vinod Menon, eligieron música sin letra y excluyeron todas aquellas melodías que algún participante ya había oído previamente, para eliminar los efectos de la "familiaridad" de una canción. Finalmente, en sus experimentos trabajaron con piezas de compositor inglés William Boyce, del siglo XVIII, apodado el "Bach inglés". Observando los cerebros de los voluntarios durante más de nueve minutos, y comparando el efecto de escuchar música con el efecto de estímulos "pseudomusicales" (por ejemplo, sonidos sin ritmo o sin armonía), hallaron una amplia red de estructuras cerebrales cuyos niveles de actividad subían y bajaban con un patrón sorprendentemente similar entre los participantes del estudio mientras oían la música.

Tanto el cerebro medio y el tálamo como la corteza frontoparietal, que se ocupa de funciones superiores como la atención y la memoria de trabajo, sincronizaban con bastante precisión su actividad entre unos sujetos y otros, aunque la respuesta solo se observaba en el hemisferio derecho, en zonas que procesan estímulos no lingüísticos. Dicho de otro modo, el estudio corrobora que la música podría considerarse un lenguaje universal.

Por otra parte, la intensa activación de centros de planificación de movimientos durante el experimento indica que el cerebro responde de forma natural a los estímulos musicales con palmadas, pasos de baile o movimientos de cabeza. Incluso adaptando nuestros pasos al ritmo de la música.

Elena Sanz12/04/2013

Etiquetas: música, cerebro, memoria, atención, neurociencia

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Metalenguaje:El contacto visual.

La metalectura es un método de introspección que se entronca con los métodos de la hermeneútica , relaciona la psicología con la filosofía en su aspecto dialéctico.En un espacio cultural alternativo hablé con un psicoterapeuta del Metalenguaje , es decir con la comunicación entre personas establecida con la simple mirada o sea la interacción que prescinde del habla y se realiza simplemente mirándose dos personas.Hay un sexto sentido además que el ser humano no advierte , pero que es de gran importancia para poder empatizar y simpatizar dos personas y así establecer un diálogo productivo  que les acerque en sus puntos comunes.Es decir ser capaces de compartir conceptos e ideas para poder establecer puentes : Proyectos compartidos.
 12 de abril de 2013 22:10.

LA METALECTURA

La lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo que esta implica: autonomía, socialización, conocimiento, información, etc. Además, es un importante instrumento de aprendizaje: leyendo se aprende cualquier disciplina y se desarrollan capacidades cognitivas superiores como la reflexión, la crítica, la conciencia de los procesos de pensamiento propios y ajenos. La lectura no es sólo una actividad simple de decodificación, sino un proceso de interrogación, participación y actualización por parte de un lector activo que reconoce esta actividad como un proceso de cooperación textual.

                                                    Lector-------->Texto------->Contexto

Esta búsqueda y construcción de significado implica que el lector efectúe una serie de operaciones cognitivas (abstracción, análisis, síntesis, inferencia, predicción, comparación) en las que pone en juego conocimientos, intereses y estrategias, con los aspectos que proporciona el texto como tal, en unas circunstancias determinadas. De esta forma, la lectura se torna en una interacción entre lector, texto y contexto.

¿Qué es la metalectura?

Para definir metalectura, se debe partir de lo que implica el proceso de lectura:

Lectura	Metalectura
Comprende el conocimiento del código, sus combinaciones y la identificación de su significado. Hace referencia al saber leer, esto se entiende como una actividad compleja que supone la utilización de diversos tipos de conocimientos que se ponen al servicio de la comprensión e interpretación de un texto.	Comprende el conjunto de conocimientos que se tienen sobre la lectura y sobre los procesos mentales que se deben realizar para leer: qué se debe hacer para leer, para qué se lee un texto, qué exige leer bien, qué elementos influyen negativa o positivamente en el proceso lector y cómo se controlan, etc.

En este sentido, cuando se está leyendo un libro, se puede hacer una pausa para pensar sobre el proceso de lectura que se ha realizado, juzgar si es fácil o difícil, superficial o profundo, etc. Al hacer esto no se está leyendo, sino juzgando la acción de leer, y esto no se podría hacer si no se lo conociera. Este conocimiento de la lectura misma es la metalectura.

Técnicas de control y autorregulación

La metalectura va a permitir al estudiante, a medida que avance en el texto, que sea consciente de los posibles errores de comprensión que realice; tras su identificación, a nivel léxico, sintáctico o semántico, serán solucionados con técnicas de rectificación, dependiendo del tipo de fallo de comprensión, las características de la lectura y las del propio estudiante. A través de la autorregulación lectora, el alumno podrá identificar diferentes tipos de significados y aumentar su vocabulario.

Esta conciencia lectora que va asumiendo el estudiante progresivamente, le va a favorecer para llevar a cabo una lectura crítica de los textos, adoptando una postura de análisis y valoración hacia el mismo.

Por lo tanto, realizar una lectura autorregulada le permite poner en marcha los siguientes procesos:

1o Establecer los propósitos de la lectura.

2o Planificar las estrategias de lectura más adecuadas para alcanzar la meta propuesta.

3o Supervisar la comprensión, detectando las dificultades que se presenten en el proceso y tomando medidas para resolverlas.

4o Evaluar el nivel de comprensión alcanzado contrastándolo con los indicadores.

5o Controlar y regular los procesos y subprocesos implicados en la lectura y distribuir el tiempo para su puesta en juego, detectando la necesidad de efectuar retrocesos, pausas y revisiones.

Los estudiantes deben familiarizarse con las diversas técnicas de control y autorregulación, de manera que asuman la aplicación de estas libremente, durante la lectura. Por ejemplo:

1. Conectar sus conocimientos previos con la información que brinda el texto: formularse las siguientes preguntas:

Qué sé, qué quiero saber y qué aprendí.

2. Después de leer un texto, establecer relaciones personales completando por escrito frases como las siguientes:

Yo también..., me sorprende que..., aprendí que..., me gusta esa idea porque...,

no entiendo..., tal vez signifique..., puedo anticipar que..., etc.

3. Conectar el contenido del texto con experiencias individuales:

El texto dice...

Esto me recuerda algo que me pasó... Me pregunto por qué... Imagino que... Esto me hace pensar que...

4. Conectar el texto con otros textos leídos anteriormente:

En este texto encontré que...

Esto me recuerda otro texto que leí que... Leí una idea parecida en...

5. Crear imágenes visuales a partir de palabras o ideas que llaman la atención en el texto. Luego, tratar de reproducir en un cuaderno de apuntes todas las imágenes posibles.

6. Formular preguntas. Es una estrategia que hace que los lectores se involucren en el proceso de leer. Cuando se formulan preguntas, se aclara el sentido del texto y se avanza hacia su conocimiento y aprendizaje.

El lector está constantemente supervisando su propia lectura. Por ello, la formulación previa de objetivos determina no sólo las estrategias que se activarán para construir un significado a partir del texto, sino también el control que se va ejerciendo sobre la lectura a medida que se avanza en ella, descartando la información que no es relevante para el objetivo planteado.

Publicado 1st November 2012 por Ana María del Rocío Pérez Pretel

  

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El metalenguaje:una forma de facilitar la comunicación.

La metalectura es un método de introspección que se entronca con métodos de hermeneútica , relaciona la psicología con la filosofía en su aspecto dialéctico.En un espacio cultural alternativo hablé con un psicoterapeuta del Metalenguaje , es decir de la comunicación entre personas establecida con la simple mirada o sea la interacción que prescinde del habla y se realiza simplemente mirándose dos personas.Hay un sexto sentido además que el ser humano no advierte , pero que es de gran importancia para poder empatizar y simpatizar dos personas.

12 de abril de 2013 22:10